Jak przygotować dziecko do zerówki?

           Dziecko 6-letnie ma obowiązek chodzić do tzw. zerówki, czyli realizować obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne. W zerówce spotkają się dzieci, które uczęszczają do przedszkola odkąd skończyły trzy lata (możliwe, że wcześniej chodziły także do żłobka) oraz maluchy, które pierwszy raz staną w progach jakiejkolwiek placówki, bo do tej pory opiekowała się nimi mama, babcia, opiekunka. Umiejętność odnalezienia się w grupie, stopień rozwoju emocjonalnego oraz społecznego będą w obu grupach dzieci inne. Odpowiednio wspierane przed dorosłych sześciolatki prędko wyrównają swoje umiejętności. Chodzi tylko o to odpowiednie wsparcie – jeśli rodzice i nauczyciele nakręcają wyścig szczurów, nic dobrego z tego nie wyniknie.

Rozmawiajmy z dzieckiem o tym czego się obawia w związku z nowym miejscem i jeśli to tylko możliwe skorzystajmy z dni otwartych czy oferowanej adaptacji. Oswojenie się
z budynkiem, salą, rozkładem pomieszczeń oraz nowymi paniami i kolegami to połowa sukcesu. Możliwe, że podczas wakacji dziecko podtrzyma kontakt z poznanymi w tym czasie dziećmi i we wrześniu będzie mu już łatwiej.

Korzystajmy z dobrodziejstwa mediów społecznościowych – możemy np. założyć grupę dla rodziców zerówkowiczów i wspólnie „ogarniać” sytuację, albo po prostu umówić się na ognisko czy wyjście z dziećmi do parku. Każda inicjatywa mająca na celu przełamanie lodów jest dobra.

W żadnym wypadku nie należy dziecka straszyć i wciąż podkreślać, że „koniec tego dobrego i teraz to się zacznie”. Zerówka to etap pośredni i czas na przygotowanie się do rutyny panującej w szkołach publicznych. Wykorzystajmy ten czas na podkreślanie walorów nowego sposobu organizacji pracy – podkreślajmy, że cieszy nas fakt, że maluch coraz dłużej potrafi się skupić, że pracuje w grupie/parze/indywidualnie z równą frajdą, że dba o swoje przybory, że umiejętnie komunikuje swoje potrzeby, że jest asertywny… że jest już „dorosły” i da sobie radę.
 

Co powinien umieć 5 latek w przedszkolu?

W piątym roku życia dziecko powinno częściowo zdobywać umiejętności, które pomogą mu w przygotowaniu do szkoły. W kolejnym roku będzie te umiejętności doskonalił i zdobywał nowe. Oto, co powinien umieć 5-latek w poszczególnych obszarach rozwoju.

Rozwój ruchowy pięciolatka

Pięciolatek powinien:

• nabywać nowe złożone umiejętności ruchowe, gdy ma taką możliwość (np. taniec, pływanie, jazda na rowerze)

• potrafić biec w górę po schodach bez trzymania się poręczy

• skakać na jednej nodze do przodu na dystansie 5 metrów

• trafić piłką w tarczę kwadratową (o wymiarach 25 cm x 25 cm) z odległości 1 metra, zawieszoną na wysokości klatki piersiowej dziecka

• trafić małą piłka do kosza z odległości 2-2,5 metra

• mieć w pełni opanowane czynności samoobsługowe, np. zapinanie i odpinanie guzików

• tworzyć rysunki tematyczne a rysując uruchamiać nadgarstek

• wykonywać precyzyjne ruchy dłonią i palcami, np. drzeć papier na kawałki i przyklejać w określonym miejscu

• mieć prawidłowo ukształtowany chwyt pisarski

• wycinać nożyczkami różne kształty (np. koło, kwadrat)

• kolorować kolorowanki dla dzieci bez wychodzenia za linie

• lepić z plasteliny proste kształty tematyczne.

Percepcja wzrokowa pięciolatka

5-latek powinien:

• potrafić wskazać brakujący element na obrazku

• uzupełnić brakujący element w logicznym szeregu

• wskazać różnice na dwóch podobnych obrazkach

• narysować trójkąt i inne złożone z figur geometrycznych kształty (np. koło wpisane w kwadrat) według wzoru

• zapamiętywać układ 4-5 elementów i określić, którego brakuje

• złożyć prostokąt z dwóch trójkątów, mając na wzór prostokąt

• z pamięci nawlec na sznur 7 korali o dwóch rożnych kolorach lub kształtach według wcześniej pokazanego wzoru

• odróżniać i nazwać kilkanaście kolorów.

Percepcja słuchowa pięciolatka

5-latek powinien:

• rozpoznawać różnorodne dźwięki z najbliższego otoczenia i potrafić określić ich źródło

• określać natężenie dźwięków i tonację: głośne, ciche, wysokie, niskie

• rozpoznawać dźwięki prostych instrumentów, np. bębenek, cymbałki, trójkąt

• odtwarzać krótki 4-5 elementowy układ dźwięków, np. 2 stuknięcia, przerwa, 1 stuknięcie, przerwa, 3 stuknięcia

• przedstawiać zasłyszany rytm za pomocą symboli, np. ustawia klocki w takiej odległości od siebie, aby zilustrować układ rytmiczny

• dobierać rym do podanego wyrazu

• powtarzać ze słuchu ciąg 4-5 liczb oraz kilkuwyrazowe zdanie

• dzielić wyrazy na sylaby i składać wyrazy z podanych sylab

• rozpoznawać głoski na początku i na końcu wyrazu

• dobierać obrazki, których nazwy zaczynają się lub kończą tą samą głoską

• recytować z pamięci.

Rozwój mowy pięciolatka

Pięciolatek powinien:

• wymawiać już wszystkie głoski (jeżeli nie wymawia jeszcze głoski r wymaga pomocy logopedycznej)

• budować krótkie logiczne wypowiedzi, np. opowiadać, co zdarzyło się wcześniej, co będzie potem

• zauważać wieloznaczność wyrazów, rozumieć znaczenie niektórych związków frazeologicznych

• dostrzegać podobieństwo w brzmieniu wyrazów lub ich cząstek, tworzyć rymy

• zadawać dużo pytań

• opisywać obrazki o bardziej złożonej treści: wymieniać czynności osób, proste relacje przestrzenne (np. pod krzesłem schował się kotek), próbować nadawać tytuł obrazkom.

Umiejętności matematyczne pięciolatka

Pięciolatek powinien:

• klasyfikować obiekty wg położenia, wyglądu, przeznaczenia

• tworzyć krótkie 3-elementowe szeregi obrazków połączonych logicznie (np. pani, konewka, kwiat)

• tworzyć kolekcje przedmiotów z obiektem centralnym, np. lalka – sukienka, buciki, kapelusik

• rozróżniać liczenie błędne od prawidłowego, wymienić wiele kolejnych liczebników

• wskazać, w którym zbiorze jest więcej elementów, rozumieć pojęcie „tyle samo”.

Orientacja w schemacie ciała i przestrzeni pięciolatka

Pięciolatek powinien:

• znać określenia dotyczące stronności swojego ciała (może jeszcze się mylić w pokazywaniu, która strona jest lewa, a która prawa)

• rozumieć określenia mówiące o położeniu przedmiotów w przestrzeni w stosunku do własnego ciała (np. na prawo, na lewo, naprzeciw, za, pod, obok

• ustalać wynik dodawania lub odejmowania, licząc obiekty

• wiedzieć, że ostatni wymieniony liczebnik określa wynik dodawania lub odejmowania.

Rozwój emocjonalno-społeczny pięciolatka

5-latek powinien:

• myć twarz i zęby bez pomocy, ubierać się samodzielnie

• brać udział w grach z elementami współzawodnictwa

• używać w odpowiednich sytuacjach zwrotów grzecznościowych typu: proszę, dziękuję, przepraszam

• mieć ulubionego kolegę/koleżankę

• wykonać złożone polecenia (trzyetapowe)

• słuchać, gdy mówi ktoś inny

• nie płakać podczas rozstania z rodzicami;

• opanowywać agresję i gniew, przynajmniej częściowo.

U pięciolatków pojawia się też pełna zdolność do zabaw tematycznych, a zabawa staje rozbudowana i zorganizowana w ciąg zdarzeń.
                                                                                                                                Źródło: „Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym” K. Skarbek,